Il est reconnu que la planification judicieuse de l’environnement littéracique de la classe et du matériel mis à la disposition des enfants les incite à explorer la lecture et l’écriture au quotidien. Cet aménagement devrait offrir aux enfants un éventail d’expériences qui les encouragent à être actifs dans leurs découvertes et leurs apprentissages associés au monde de l’écrit tout en respectant leurs besoins et leur développement (Boudreau et al., 2022; Lynch, 2011). Cette présentation exposera le parcours de 5 enseignantes à l’éducation préscolaire 4 ans qui ont participé à un projet de recherche sur la littératie qui avait notamment comme objectif de dégager des conditions à mettre en place en classe afin de favoriser l’émergence de l’écrit des enfants. Elle s'attardera particulièrement aux pratiques éducatives liées à l’aménagement du coin lecture, du coin écriture et du coin jeu symbolique pour soutenir le développement de la littératie des enfants. Les changements de pratiques observés et déclarés seront discutés pour soulever les enjeux et les défis auxquels sont confrontés les enseignantes du cycle-préscolaire.