Notre travail de recherche interroge le rôle de l’éthique dans le cadre des pratiques des professionnels de l’éducation. Nous partons du constat que les textes de loi visant à la mise en place de la dynamique inclusive de l’Ecole et portant injonction aux professionnels, peinent à devenir performatif dans le contexte français. Nous postulons que ces difficultés ne sont pas uniquement dues à une impréparation des acteurs, mais peuvent également avoir pour origine des « conflits éthiques », c’est-à-dire des situations où l’agent se trouve face à des injonctions qui entrent en contradiction avec ses valeurs. Nous centrons ces analyses sur le rôle des appréciations de la justice des professionnels de l’éducation dans la mise en place d’environnements accessibles (physiquement et pédagogiquement). Pour cela, nous croisons les résultats : - D’un questionnaire visant à mesurer les croyances des professionnels et les valeurs de justice auxquelles ils adhèrent. - D’un entretien durant lequel nous cherchons à qualifier le lien entre celles-ci et leurs agirs professionnels. Enfin, nous nous questionnons sur les façons de développer de nouvelles professionnalités « compétentes et conscientes » (Le Boterf, 2017) à travers la mise en place de recherches participatives intégrant nos résultats de recherche précédemment évoqués.