Dans un contexte de pénurie d’enseignant et d’établissements en transformation, les enjeux liés à l’insertion professionnelle (IP) du nouveau personnel enseignant au postsecondaire sont nombreux : le manque d’expérience et de confiance en soi, la pratique dans des contextes diversifiés et les conditions précaires d’exercice (CSE, 2014; Mukamurera et al., 2020 et Raymond, 2001). L’identité et le changement de posture sont également au cœur des questionnements (de Champlain et al., 2018; Lusignan et St-Laurent, 2012; Dubar, 2001, 2011) . Cette communication propose de classifier et d’organiser, pour mieux comprendre, les défis liés au processus d’IP en partant de l’autoethnographie et de l’expérience réelle pour aborder le sujet instinctivement et mener vers une analyse profonde (Rondeau, 2022). La recherche jumèle également une revue de littérature dans la francophonie canadienne (40 articles, de 2001 à 2023) et une enquête de terrain auprès du nouveau personnel enseignant (n=5) et des employés professionnels (n=10) d’un collège, par le biais d’un dispositif d’entrevue (individuelle et groupe), et d’un jeu de cartes sérieux comme outil de collecte.