Aujourd’hui, l’enseignement n’est plus l’activité cloisonnée qu’elle avait coutume d’être par le passé. La collaboration entre enseignants, devenant une forme efficace de formation continue, elle intéresse autant les enseignants que les décideurs politiques. Toutefois, au moment où la collaboration entre enseignants est une exigence institutionnelle dans les systèmes éducatifs performants. Au Maroc, les activités collaboratives en lien direct ou indirect avec les aspects pédagogique et les pratiques en classe semblent peu fréquentes et recueillent une adhésion limitée de la part des enseignants. D’où l’intérêt de présenter les résultats de notre recherche portant sur une étude statistique et économétrique, qui consiste en une enquête auprès d’un échantillon représentatif d’enseignants exprimant leur attitude vis-à-vis la collaboration, et dans quelle mesure ces activités collaboratives soutiennent ou freinent le travail professionnel de l’enseignant et la façon dont ces activités forme l’attitude de l’enseignant envers son travail. L’objectif est de mieux comprendre le rôle de la collaboration dans la formation continue et d’évaluer correctement collaboration et collégialité, de distinguer entre les différentes formes de collaboration des enseignants, d’identifier sa fréquence et son contenu ou son programme et enfin de développer une vision équilibrée de la valeur de la collaboration et de l’autonomie des enseignants marocains.