La présente étude fait partie d’une recherche multicentrique et internationale, dont l’objectif principal était d'analyser l’impact du Mouvement de Professionnalisation de l’Enseignement (MPE - Années 1980) sur le développement de propositions de stages supervisés dans les programmes de formation des enseignants axés sur la pratique professionnelle. Comme chemin méthodologique, on a choisi l’étude de cas multiples (Brésil, États-Unis et Portugal), dont la caractéristique est de conduire et d’analyser différentes institutions, sujets et structures, en identifiant les points de convergence et les avancées produites à partir de ce qui a été diagnostiqué par le MPE pour les programmes de formation des enseignants. 15 sujets ont participé, 5 de chaque contexte, coordinateurs, enseignants collaborateurs et stagiaires. Trois programmes de formation d’enseignants de trois universités (Brésil, États-Unis et Portugal) ont été analysés. En conséquence, il a été identifié que les programmes de formation des enseignants et les propositions de stages supervisés, dans les contextes étudiés, se situent à différents niveaux de professionnalisation, ce qui indique la nécessité de professionnaliser les processus, les structures et les sujets en tenant compte des lieux culturels.