Cette investigation a comme but d’analyser l’espace de l’écriture dans la formation initiale des enseignant.e.s, comme support à la réflexion professionnelle, à l’intégration de différentes connaissances à enseigner et au développement professionnel. Les objectifs spécifiques sont: a) identifier des dispositifs formatifs potentiels pour l’exercice de la réflexion; b) analyser, dans l’écriture des stagiaires aspects lieux à l’apprentissage de la profession, les connaissances pour enseigner et le développement professionnel; c) analyser, dans l’écriture des stagiaires, aspects lieux aux conceptions de ce que signifie être enseignant.e. La recherche, qualitative et d’analyse documentaire, a été réalisée dans un cours de stage curriculaire (Faculté d’Éducation de l’Unicamp - Brésil) offert aux différents programmes de formation initiale des enseignant.e.s. Onze étudiant.e.s ont participé. Les dispositifs utilisés ont été : la dynamique collective en classe ; les présentations orales des étudiant.e.s ; dossiers individuels (lettres, narratifs écrits, oraux et visuels et rapport final de stage). Les étudiant.e.s se sont regardés à eux-mêmes, à leur pratique et à leurs actions. Les narratifs ont été identifiées comme un dispositif de réflexion des actions e des situations d’enseignement vécues par les étudiant.e.s. La socialisation des écrits auprès des collègues a été une action produit dans la suite de la recherche.