La plupart des recherches concernant l’utilisation du numérique aux fins d’apprentissage se consacrent à la manière dont l’enseignant forme les élèves à son usage (Hammer et al., 2021). Or, au-delà de la classe, les parents peuvent jouer un rôle primordial dans la formation des croyances que leurs jeunes ont envers ces technologies (Hammer et al., 2021). Cette communication, tirée d’un mémoire de maitrise (Université du Québec à Chicoutimi) et basée sur le cadre conceptuel des représentations sociales, repose sur une dizaine d’entrevues individuelles semi-dirigées. Elle permet de décrire les représentations sociales de parents de milieux ruraux du Saguenay-Lac-Saint-Jean en ce qui concerne l’usage du numérique chez leurs enfants et adolescents en temps de pandémie. Les résultats permettent d’entrevoir que certaines connaissances et attitudes positives liées au numérique se sont développées chez ces parents durant cette période. Cependant, les participants demeurent empreints d’une vision technodéterministe des technologies numériques et considèrent que les jeunes ont des capacités qu’eux-mêmes ne possèdent pas. Dans une perspective interdisciplinaire, qui inclut le milieu scolaire, cette recherche peut aider les professionnels à mieux comprendre les enjeux numériques vécus par les parents et à les intégrer dans leur pratique.