Réforme de la formation à l’enseignement et dynamique de genre : une analyse du cas du Burkina Faso
Martial Dembélé
Martial Dembélé est professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il est également titulaire de la Chaire UNESCO Politiques éducatives et profession enseignante. Il s’intéresse aux politiques relatives au personnel enseignant (attraction, formation, développement professionnel et rétention/attrition); aux pratiques et processus d’amélioration de l’efficacité des écoles; aux cadres de reddition de comptes en éducation; et aux rapports Nord-Sud en éducation. S’inscrivant dans une perspective comparative et internationale, il a mené de nombreux travaux de recherche et publié abondamment sur ces thématiques.
Michel Samy Diatta
Mathias Kyélem
Mathias Kyélem est enseignant-chercheur, maître de Conférences CAMES en didactique des sciences à l'Ecole normale supérieure (ENS) à Koudougou, au Burkina Faso. Outre ses activités de recherche en éducation, il participe à la formation des étudiants, des enseignants et des encadreurs pédagogiques et il est aussi membre de l’équipe administrative de l’ENS. Il est par ailleurs membre fondateur du Réseau Africain des Chercheurs et Enseignants en Sciences de l'Education (RACESE).
Geneviève Sirois
Geneviève Sirois est professeure à l’Université TÉLUQ et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Elle est également co-titulaire de la Chaire UNESCO Politiques éducatives et profession enseignante. Ses travaux de recherche portent sur l’analyse des politiques éducatives, et plus particulièrement les politiques de gestion des enseignants (attraction, formation, recrutement et rétention) et les défis que posent les pénuries d’enseignants au Canada, ainsi que dans les pays du Sud. Elle s’intéresse également aux enjeux particuliers de la formation et de l’insertion professionnelle des enseignants non-légalement qualifiés.
Adriana Morales-Perlaza
Adriana Morales-Perlaza est professeure agrégée à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal (UdeM). Ses recherches portent principalement sur la comparaison des politiques et des programmes de formation à l’enseignement, ainsi que sur les enjeux sociologiques en lien avec le statut professionnel des enseignant.es. Elle s’intéresse également à la sociologie de l’évaluation scolaire et aux enjeux de justice et d’équité à l’école d'un point de vue comparatif.