L'effectif étudiant des personnes qui s'inscrivent dans les programmes d'enseignement collégiaux s'est transformé au cours des dernières années (Doray e al., 2009; Gaudreault, et al., 2022). Miroir des mouvements sociaux qui habitent le monde, mais aussi preuve de la réussite de sa mission voulant rendre accessible l'enseignement supérieur au plus grand nombre (Fédération des cégeps, 2023), le milieu collégial voit le profil des personnes apprenantes se diversifier et le rapport non traditionnel avec les études devenir un enjeu. La conciliation d'obligations professionnelles et familiales (Babb, Rufino et Johnson, 2021) contraint ces personnes à vivre une situation de triple vulnérabilité (économique, académique et psychosociale). Ce faisant, au-delà d'une vision chiffrée et accommodatrice pour cette population très largement sous-entendue et méconnue, les réflexions pédagogiques doivent questionner la posture enseignante inclusive et le savoir-être enseignant (Ouellet et Rousseau, 2022) afin de construire un milieu d'apprentissage exempt de barrières systémiques à la réussite. Dans cette perspective, les objectifs du symposium sont: 1. Connaitre les profils et les parcours des personnes apprenantes au rapport non traditionnel avec les études en milieu collégial 2. Conceptualiser le savoir-être enseignant à mobiliser pour soutenir les personnes apprenantes au rapport non traditionnel avec les études